Innovatie, uitdaging voor plusleerlingen. Ik zoek al zo lang naar mogelijkheden. Plannen genoeg, inspiratie genoeg, alleen de middelen ontbraken nog...

ITS-computers las mijn innovatieplan ( plusleerlingen uitdagen m.b.v. QR-codes) en stuurde het door naar Acer.

Acer was enthousiast en gaf mij 6 Netbooks, om mijn plan ook daadwerkelijk uit te gaan voeren.

Dus...aan de slag...vanaf 15 augustus ga ik werken met QR-codes. Ik wil mij vooral richten op plusleerlingen. Materialen deel ik via mijn Yurls en Twitter (@lhumme)

Ik zag van de week dat er een leerling zijn hand op de andere QRcode plaatst als er 2 naast elkaar staan. Zodra de code iets wordt bedekt, wordt ie niet gescand. Door er een stukje vinger op te leggen, weet je zeker dat de QRcode met de vinger NIET wordt gescand en de QRcode ernaast dus wel. Erg handig gevonden van deze leerling...

Een QR-code (Quick Response-code) is eigenlijk net een streepjescode, maar dan met blokjes in plaats van streepjes. Daardoor kan er veel meer informatie in één code opgeslagen worden: een tekst of een nummer bijvoorbeeld, maar ook een link of een e-mailadres. Vooral die laatste twee zijn handig: als je een QR-code scant op je smartphone of met een webcam, kun je de link of de tekst meteen openen.

Handig voor allerhande toepassingen, ook in het onderwijs.

De antwoord-QR-codes geef ik deze keer niet aan de leerlingen. Ze kunnen deze ophalen, onder het bord. Dit is een voorbereiding voor later. Dan wil ik dat ze een opdracht doen, daarna naar bord gaan en 1 QR-code kiezen en daarmee verder gaan.

Klik hier voor het antwoord voor het eerste werkblad: Antwoord

Vanaf nu ga ik diverse werkbladen online zetten. Ik begin met een aantal rekenbladen.

Naast de opdrachten op het werkblad, zal ik ook gaan letten op de manier waarop de excellente leerlingen de opdrachten uitvoeren.

Moeten ze alles wel scannen?

Nemen ze elke stap omdat ze nieuwsgierig zijn?

Slaan ze stappen over?

Kunnen ze de opdrachten helemaal alleen maken?

Welke problemen komen ze tegen?

Kunnen ze snel scannen, dekken ze een deel van het werkbad af, vouwen ze de werkbladen dubbel?

Zondagmiddag 2 oktober 2011 kreeg ik ineens een geweldig idee:

Ik maak een QR-code-bord en daar hang ik uitlegkaartjes aan: filmpje over de persoonsvorm, filmpje over het onderwerp enz.

Hoe vaak zie je niet kinderen minutenlang met de vinger omhoog, of naar buiten kijken...wachtend op uitleg van de juf. Ze weten even iets niet en kunnen dus ook niet verder.

Wij hanteren een verkeerslicht; als die op rood staat, mag je niets vragen aan klasgenootjes.

Nu: ik heb filmpjes ingesproken, QR-codes gemaakt en dat opgehangen aan een bord met spijkers. Dus.....of wachten op de juf.....of een QR-code scannen en doorgaan met je werk.

Nu nog de QR-code-borden een vaste plek geven in het klaslokaal.....

Kinderen gaven aan dat de filmpjes erg duidelijk waren.

Ze vonden het geweldig dat ze "direct" geholpen worden, ze kunnen dus een 1-minuten-film bekijken of wachten op de juf.

Kinderen vroegen gelijk naar andere onderwerpen:

rekenen: uitleg kolomsgewijs optellen

rekenen: verhoudingen

rekenen: gemiddelde

enz.

taal: werkwoorden

taal: spreekwoorden

taal: afkortingen

enz.

Dus genoeg werk de komende tijd, wil NA de herfstvakantie het bord vol hebben voor taal EN rekenen.....

Elke dinsdag en donderdag draaien we zelfstandig werken. De kinderen moeten dan een behoorlijke tijd alleen werken, daarna een periode dat ze mogen overleggen en aan het einde van zelfstandig werken mag je ook nog aan de juf uitleg vragen.

Vandaag gestart en regelmatig gingen er kinderen naar de 3 minilaptops met bij het QR-code-bord. er werden kaartjes gepakt, gescand en zo werden er uitlegfilmpjes bekeken.

Het bleef stil in de klas, het verkeerslicht stond op rood. maar de kids konden dus toch via de QR-codes uitleg krijgen van mij ( de filmpjes heb ik zelf gemaakt en ingesproken)

ben benieuwd of het nieuwigheid is, of dat er echt regelmatig behoefte is aan herhaling ( m.b.v. de QR-code-kaartjes)

Vandaag is er een leerling gestart met de KBW-les QR-code. Een soort memorie-spel waarbij je steeds 2 QR-codes bij elkaar moest zoeken. Er mocht niet geschreven woorden, het enig wat wel mocht: lijntjes trekken.

Wat deed een leerling? Hij zette naast elke QR-code streepjes, zodat hij snel de verschillende QR-codes bij elkaar kon krijgen. Hij trok streepjes: kruisjes, lange streepje, korte streepjes, plusjes, hoofdletter T enz.

"Tja, streepjes trekken mocht toch juf?"

Ach, niet de bedoeling, maar wel heel goed gevonden :-)

Het QR-code bord wordt intensief gebruikt. Kinderen scannen QR-codes en horen mij ( als juf YouTube filmpjes ingesproken) iets uitleggen over taal of rekenen.

Kinderen gebruiken de QR-codes tijdens zelfstandig werken, soms ook uit nieuwsgierigheid. Zo wilde ik iets nieuws uitleggen: kolomsgewijs aftrekken. Toen zei en leerling:,,Dat weet ik al juf, dat heb ik al geleerd met een QR-code."

In de kerstvakantie ga ik taalfilmpjes inspreken, omzetten naar QR-codes, printen en plastificeren.